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浙江省教育厅公布首批“双减”优秀实践案例

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日期:2022-10-28 06:54:16作者:超级管理员
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  浙江省教育厅公布首批“双减”优秀实践案例“以前我回家做完作业不知道还要做些什么,现在学校的课后服务课程,让我的生活更加充实了。”一位参加编程社团课程的杭州采荷第二小学教育集团六年级学生说。让学生从校外培训机构回流到校园,采二的课后服务课程赢得学生家长的认可。

  近日,浙江省教育厅公布了首批义务教育阶段“双减”优秀实践案例,采二《乐学课程体系下的学后托管私人订制》成为其中的十大案例之一。为何采二的课后服务案例能入选?记者为此进行了全方位的采访。

  每周四下午四点,采二四年级学生沈越放学时间延后了一小时,因为他参加了学校的课后服务课程“剧嗨皮”表演社团。这学期开始,每个采二的学生书包中都多一份课表,这份课表清晰地记录着学生们放学后的课后服务课程,以及每天的离校时间。

  景和校区二年级的肖伊琛的课表上记录着:周一科学实验,周二魔方,周三绘画,周四头脑风暴,放学时间都是17:50,周五上完科学实验课,16:30放学。根据所选课程的不同,每位学生的放学时间也不一样。

  学校在此前“乐学”课程的体系下,为学后托管提供了100多门社团课程,供学生自由选择。根据自身兴趣爱好的不同,每位学生也有自己的选择。

  201班的王乐涵喜欢机器人社团:“以前放学了要跑去兴趣班,现在学校就能学习拼搭机器人,锻炼我的动手能力。课堂中,我跟同学们还会用搭好的机器人进行足球、抢方块等的比赛,很有趣。”

  302班的蔡守钊一直有个“足球梦”,他毫不犹豫地报名了足球社团,在锻炼身体的同时,还可以结交许多新朋友。他说:“我很享受奔跑在绿茵场上的感觉,我爱足球!”

  采访中,学校一位四年级家长说,“1”模式的晚托非常好,孩子能够在学校保质保量完成作业,大大提高了学习效率。还有家长每天都给孩子选择了不同的“X”课程,认为“X”模式的拓展课程寓教于乐,有助于孩子的兴趣培养。一位家长数了数说,孩子一个学期下来,在学校学了三四项不同的技能,这六年下来就是20多个项目。

  负责学后托管课程体系管理的教导处副主任舒恬介绍,课后服务的拓展课程每班人数控制在20-30人。根据统计,全校有八成的学生参加了学后托管。

  杭州采荷第二小学教育集团校长吴树超介绍,学校从2019年就开始联合浙江师范大学开展以《小学生校内课后托管服务的个案研究》为题的研究,次年结合“轻负高质”形成晚托方案,今年3月开始首创“1+X”模式,实现学后托管的深度覆盖。

  “今年9月份以来,学校梳理之前的经验,先后推出100多门拓展性课程,全面有序地开展‘乐学’课程体系下的学后托管私人定制,取得了很好的成效。”吴校长介绍。

  此前学校先后两次面向各年级家长、学生发放问卷,根据调研结果在组织学生自主作业、自主阅读、教师答疑的基础上,通过“X+1”、“1+X”的温馨订制、“长短课”的量身订制、“走班式”的学习订制、“四段式”的时间订制等形式,最大程度满足学生和家长的需求,为学生提供“菜单式”托管课程。学校的选课方式也从“抢课”变成“选课”,让所有学生可以选到“自己想要的课程”,还从“限日”到“每日”满足学生的个性化需求。

  场地和师资,是阻碍许多学校课后服务开展的两大问题。“利用家长资源、社区资源以及少年宫等优质资源,同时采用‘走班制’,做到资源利用的最大化。”吴校长觉得这么做还是不够,学校引入大数据管理平台。通过数智管理学后服务,调查诊断、自主选课、课表生成、学生考勤、值周反馈、成果展示、师生评价等环节都在线上完成,实现学后服务的数字化管理。